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 日期:2017-11-15 来源:互联网

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但是,由于中学生认知能力受到体质、训练水平的限制,对某些动作技能的掌握往往不全面。此时,教师可通过引导学生作进一步的探究。教师可通过搭桥、引路、指点、疏导的方法帮助学生,让其作进一步的探究,从而更深刻地理解动作技能要领。 三、练——分层实施,总结提高 练习是体育课不可缺少的环节,是把知识,杭州毕业论文代写,转化为能力的必经之路,按目标探究教学法。它可分为巩固和提高两个层次:第一个层次主要是横向的研究,

在一个班或一个运动队中,学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的,教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教,以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况,可以人与人之间略有差异,如基础好、起点高的,可以给,广州代写毕业论文的网站,他“开小灶”,增加训练内容或训练量,某项(如柔韧性)身体素质差的可适当增加这一方面的训练内容。在课堂训练时,一些比较简单、难度比较小的动作可以让基础较差、接受能力也较差的学生进行;

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